余洁
摘要：小学班主任作为小学生的启蒙老师，对小学生未来形成价值观、世界观和人生观有着非常深远的影响，因此，小学班主任一定要明确自己的责任，找准自己的位置，认真对小学生进行科学的管理，本文就小学班主任管理工作的完善途径略谈。
关键词：小学；班主任；管理工作；完善
小学阶段是学生学习生涯的开端，同时也是学生发展和成长的关键时期，此时的孩子有着较强的模仿性，因此，班主任就要成为学生的榜样，以身作则，从内心深处真正的关心小学生，同时也要做好班级的管理工作，让学生从小明白“没有规矩，不成方圆”这一道理。
一、现今小学班主任管理工作中的不足
1.1小学班主任只注重学生的成绩，而忽视了对小学生的素质教育。在新的教育体制下，虽然一直在提倡素质教育但是由于学校对班主任施加了巨大的压力，比如成绩、纪律等评价标准，使得班主任不得不在这些方面多花费一些精力，导致班主任只重视班级在学校的排名，忽略了学生的素质教育和发展。
1.2小学班主任的管理不够严格。一般情况下，小学班主任的管理模式还不成熟，存在着管理目的不明确或者管理体制不完善等问题，有时候甚至会出现管理不当的现象。
1.3没有严格要求自己。在小学管理中，班主任经常会对学生进行长篇大论的教育，而不是通过与学生交流来了解学生，小学生还听不到太过深奥的道理，因此这样的管理方式并不适合小学生，在实际应用中很有可能会出现适得其反的效果。
二、如何完善小学班主任的管理工作
2.1采取措施提高小学班主任的自身素质。首先，加强对小学班主任的理论培训，要想进行好的教育，就要有一个好的教育理论，把教育、管理和心理相结合，分析班主任的管理工作，要深入的了解学生，这样才有利于小学班主任管理工作的进行。其次，班主任要有平等的教育观念。对于小学生来说，他们刚刚从家庭中被呵护的环境进入到学校这样一个集体环境中，因此，他们很需要班主任的照顾，所以班主任不应该以成绩作为评级学生的标准，因为每个学生的特点都不尽相同，发展水平也是因人而异，班主任应该对每一位学生一视同仁，对每一位学生给予平等的重视，让学生能够健康快乐的在学校接受教育并且更好的成长：最后，班主任要以身作则的教育学生。在教育过程中，最好的教育就是言传身教，恰好小学生又处在一个及其容易模仿的年龄，班主任一定要成为小学生的榜样，单纯的说教并不能够使学生信服，言传与身教互相结合才能够得到理想的教育效果。
2.2完善管理体制。首先，可以采用激励式的教学方法，采用激励式教学，鼓励学生积极参与到班级工作中，强化学生在集体中的行为，使学生能够保持一种积极向上的状态，遮掩才有利于班主任对班级进行管理；第二，班主任要与学生增加沟通，在小学班主任的管理工作中，班主任要与班级中的学生多多进行沟通，站在小学生的角度去思考，通过沟通交流来了解小学生内心的真实想法，发现问题、分析并解决问题，这才是真正的爱学生，能够有效拉近班主任与小学生之间的距离，使小学生信任和喜爱班主任，有利于班主任管理工作的进行；第三，完善班级制度。俗话说：没有规矩，不成方圆。小学班主任要想做好对班级的管理工作，就需要一个完善健全的班级制度，保证发现有序。在建立班级制度的时候，要以学生为中心，根据实际情况，建立一套民主的班级制度，比如，在选择班干部的时候，要让学生自己投票选择，一切工作都要建立在学生自愿的基础之上，在此过程中，班主任可以给予适当的指导，有利于班级管理工作的进行。
2.3对于学生的学习进行管理。第一，深入了解学生的学习态度。小学生的思维方式相对比较简单，班主任可以通过观察小学生的行为活动或者定期与家长进行沟通交流来了解学生，以便于全面充分的了解小学生的学习态度；第二，结合小学生的实际情况制定不同的学习计划和对策。小学生年龄比较小，他们还没有足够的自控能力，因此他们对于学习的态度变动会比较大，比较容易受到外部环境的影响，因此，班主任要充分的了解小学生的学习态度，并且因人而异的制定出不同的学习计划。同时，班主任要发动任课教师和学生一起参与到对小学生的学习态度的管理工作中，一旦学生端正了学习态度，就能够渗透到其他，便于班主任的管理；第三，充分发挥班级中小团体的作用。经过一段时间的磨合，班级里面会出现一些小团体，这些小团体的形成可能是因为学生的兴趣、性格等相同或者相似，班主任要利用这些小团体促进班级内的和谐。比如，班主任可以将一些工作交给小团体中有领导作用的人去做，这些小团体中的领导人比班主任能够取得更好的工作效果，同时，也锻炼了他们的领导能力，另外，班级中还有一部分学生同时存在于班级的几个小团体中，班主任可以利用这部分学生协调不同小团体，作为一个桥梁，有效的提高了班级的凝聚力。
2.4对于学生的生活进行管理。首先，班主任要培养小学生的人际关系能力。小学生刚刚从家庭转换到学校的环境中，而且他们之间在家庭的环境中有或大或小的差异，因此，班主任要帮助和培养小学生的人际关系能力，学生之间产生矛盾时，班主任要进行指导，这也有利于了解学生，对管理班级起着正面影响；第二，班主任要以师爱给予学生温暖，小学生离开家庭来到完全陌生的环境，唯一的成年人班主任就成为了他们比较依赖的对象，因此，教师要以真心来对待小学生，尽可能的站在小学生的角度用小学生的思维方式來理解他们。另外，班主任可以与学生建立规则，这对学生来说是一种新的相处方式，他们会乐于接受，通过规则，将能够建立良好的师生关系，进而有助于班主任管理工作的进行。
结束语：综上所述，就是笔者认为能够有效完善小学班主任管理工作的方法，关于管理小学生，这不是一项一朝一夕就能够做好的工作，需要每一位教师用心对待，鞠躬尽瘁，才能够实现高效高质量的管理。endprint
