杨毓富
（四川省大英中学，四川 629300）
摘要：信息技术的不断发展，使得将高中地理教学与信息技术相结合成为现代教育的主流趋势。在教学中运用信息技术，可以有效激发学生地理学习兴趣，并可以帮助学生理解地理中比较抽象的知识点，增强学生对高中地理知识的理解和运用能力。本文根据教师的教学经验，论述了如何在高中地理教学中运用信息技术进行教学。
关键词：高中地理；信息技术；教学整合；策略
地理教材中有很多知识点比较抽象，学生很难去理解其含义，而在传统教学中教师可以运用的教学工具有限，这种较为简单的工具并不能准确反映相关地理知识内涵，不利于学生的理解和学习。随着现代信息技术的不断发展，教师可以利用多媒体的形象性和直观性来使地理教学更加的全面、系统，将比较抽象的内容借助多媒体这种新的教学方式向学生呈现出来，提高学生学习效率，使老师教的轻松、学生学得轻松。因此，教师在教学中，要不断的去探索新的教学策略，让信息技术与高中地理教学相结合，来达到提高高中地理课堂教学效率的目的。
一、利用信息技术创设情境
信息技术是图片、声音、影像的集合体，利用信息技术可以将教学内容以更生动形象的方式呈现出来，不仅能激发学生的学习欲望，也更易于学生理解知识内容。信息技术的特性使得在情境创设上具有绝对的优势，可以为学生营造出更真实的学习情境，从而提高学生的观察能力和思维能力。
例如，在教学高中地理《地理环境的整体性和差异性》这一节课时，教师可以向学生播放两段北方的自然资源的视频，还可以向学生展示一些相关的照片，如秦岭和大兴安岭地区的图片和视频，让学生有一种身临其境的感觉，并可以让学生对上述的两个地区的自然环境有一个大致的了解，使学生尽快的投入到课堂的学习之中。应用多媒体给学生创设了一个较为真实的情境，可以讓学生在教师创设的情境里对所学的内容有一个基本的了解。通过教师播放的秦岭和大兴安岭的自然环境的视频，学生可以了解到即使同为中国北方的区域，它们的自然环境也存在着一定的差异性，从而有利于学生进一步的去理解本节课的内容。另外，信息技术创设的情境更加真实，可以让学生更好的去理解地理现象。
二、利用信息技术帮助学生理解重难点
地理学习具有很强的综合性，集生活常识、人文内涵及自然科学特点于一体，高中地理的学习对学生来说，具有很高的难度，学生在地理学习中对一些概念无法很好地理解掌握。在传统地理教学中，这些重难点很难通过一般的教学方法来向学生解释清楚，而利用信息技术就可以将这些抽象、难理解的概念变得更加的形象、直观，方便学生的理解和记忆。信息技术的运用可以让学生对地理概念的认知更加深入和彻底，减少学生学习过程中可能会遇到的困难。
例如，在教学高中地理《地球运动》这一节课时，教师可以用flash动画向学生展示地球自转的过程，然后向学生演示地球自转的同时围绕太阳进行公转的动画视频，这样学生可以在观看动画的同时对地球的昼夜更替现象产生的原因有所了解，另外，学生也能直观地观察到相同纬度的东西半球的光照的区别。这种flash动画的演示教学，可以将抽象的地球运动现象变得更加的直观形象，减少学生在思维理解上的困难，便于学生掌握相关概念。另外，在动画中，地球的日夜交替和光照现象都以一种比较直观的方式向学生展示了出来，学生在这个教学过程中会把原来对地理概念比较感性的认知转换为理性认知，使学生的学习更加的轻松，从而可以提高学生的学习效率，使高中地理课堂更为高效地进行。
三、利用信息技术帮助学生进行探究性学习
在地理教学中，有一种新的教学模式为探究性学习，它的主要目的是让学生在自主探究的过程中对所学的知识进行巩固和加深理解，并让学生在探究过程中对未知的知识有所了解。此外，在进行探究性学习时，教师要引导学生由现象发现本质，并可以自己提出问题、解决问题，从而提高学生的自主探究能力，使学生得到全面的发展。
例如，在让学生探究“为什么停止开发北大荒”这一问题时，教师可以让学生自主查找资料，并利用互联网来找出相关的视频，让学生观察到三江平原的自然特征，从而有利于学生去进行探究，并帮助学生找到原因。信息技术有着很强大的功能，可以让学生在探究的过程中对一些不能理解的问题有更深入的理解，同时互联网上强大的信息储备，为学生的探究性学习提供了大量的资料，也为接下来的探究打下了良好的基础，进而使学生的自主探究能力得到进一步提高。
结语：信息技术的强大功能性，可以使高中地理的教学更加的形象生动，同时可以将教材中的文字信息转换为学生易于理解的图像、音频信息，可以突破时空限制，让学生身临其境的感受地理教学中的一些地理现象和地理环境，使地理学习更加生动、有趣。同时，信息技术的运用也可以极大程度的激发学生的学习兴趣，从而使学生快速的融入到课堂学习之中，进而提高地理教学的效率和质量。在教学实践中教师要充分发挥自身教学艺术，不断优化、完善相关教学方式，提高教学质量，促使学生更好地学习发展。
参考文献
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[2]陈立新.地理课堂互动型教学的构建策略[J].中学地理教学参考，2007，（7）.
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