张继栋
英语听力是学生从事语言交际的一项基本能力，在听、说、读、写、译各项能力中，“听”始终排在第一位，没有听，就不可能有说，而听的能力是各项能力中最难掌握的，它需要听者对信息在瞬间反应，并作出判断。长期以来，听力一直是学生学习英语的薄弱环节，在各类英语考试中，听力理解是学生最没有把握的项目之一。因此，提高英语听的能力是学好英语必不可少的环节。笔者根据多年的英语听力教学经验，认为在听力教学与应试中，教师必须重视学生听力技能的培养以及实施正确的教学方法，二者有机的结合才是提高英语听力的根本保证。
一、通过大量阅读，朗诵和背诵，注重积累
英语听力题材多样，内容广泛，这就要求我们平时对知识进行积累，知识积累的最佳方法是大量的阅读和朗诵，因为阅读是外语学习中重要的输入过程，也是积累过程，有了足够的积累，才能有丰富的词汇及背景知识。在阅读时，应该有目的的选择难易适中的相关读物，这样有选择性的阅读既能提高英语的分析能力，又能训练自己的思维。同时尽量做到分类阅读，使题材和体裁多样化，避免单一的阅读;同时要加强朗读，即出声的阅读，听读。听说不分家，优秀的英语学习者通常有朗读的习惯，对学生而言，课本就是最好的材料，一些演讲名篇和短小精悍的英文也是朗读的好教材。朗读和阅读一样，贵在坚持，不可间断。其次我们还要对一些重要句型和情景对话进行背诵，这样便会逐步解决语音辨别能力低，语流连贯能力弱，不同口音辨析能力差等问题。
二、利用现代化手段，了解中西文化的差异
英语对话谈论的话题十分广泛，如问路、购物、旅游、约会等，涉及到英美日常生活的方方面面。由于文化背景不同，英美人的衣食住行与我们有很大的差异，这就需要学生了解英美文化背景知识，反过来，通过听英语对话，我们又可以从各个侧面了解英美人的风俗习惯，充实语言文化背景，拓宽知识面。再者，我们可以通过看美国电影来了解西方的文化。试想一下，每看一部美国电影时，你就想像是在美国旅游了两个小时，那么看过了一百部影片，不就相当于已经旅游了好多天了吗？水平自然而然就会逐步提高。因此，我推荐大家通过看电影来学习英语听力，而且只有大量的看，长期的看，才可能会有所突破。我们也可以把课文里的对话反复听和模仿。还可以把自己的口头作文和复述录下来，仔细审听，发现问题，及时纠正。但是，在自然条件下，听和说是不能分开的，一个人听的过程实际是另一个人说的过程。如果有条件的话，最好能把学生组织起来，定期开展会话活动，或者利用学校提供的“英语角”（ENGLISHCORNER）等条件，既练了说，又练了听，在实际语言环境中练习，才能取得长足的进步。
三、听力训练和课堂教学相结合，增强听力时效性
平时坚持采用课文整体教学，通过听老师介绍和课文的磁带来帮助学生对课文的整体理解，通过听课文中某个段落来加强对课文细节的理解。当每一篇课文教完后，我总是要让学生脱离课文再听一遍课文，以帮助他们对课文的巩固和掌握，这样在训练听力的同时学习了课文，学好了课文的同时又提高了听力，两者可以起到相辅相成的促进作用。
四、采用丰富多样的方法，提高听力兴趣
一堂听力课成功与否和老师的教学方法具有很大的关系。长期以来，听力教学往往局限于教师在讲台上放录音，学生在台下听，听了一遍或几遍后，再做选择题和填空题等，听力训练方法和听力测试基本相同，无形中把听力课变成了测试课，长期下去，学生容易产生听力疲劳，表现为注意力不集中，记忆力减退，精神懈慢等，听力效率很差。作为教师，我觉得应该努力创造一个轻松愉快的环境，使他们在轻松中得到训练和提高。
五、听力训练与口语训练相结合
听力训练时间一长，就容易疲劳，注意力分散，进而失去兴趣。而听力理解的过程却要求学生注意力集中，稍有走神，有关信息便稍纵即逝。本人在听力训练时采用限时听力训练。用剩下的时间给学生提供语言实践的机会。在口语训练中，可以就对话提问，让学生讲故事等方式来调动学生的积极性。同时，我还坚持在课堂上用英语教学，并要求学生用英语来回答问题，这样不但练习学生的口语能力，提高了听力能力，还锻炼了学生的胆量。
