摘要：加强班级的管理，全面提高学生自我控制、自我约束的能力，促进学生养成良好的行为习惯。让学生成班级管理主角色，还给学生做班级主人的地位，实施形式多样的自主管理模式。自主管理是要求教师放手，让学生自我约束自觉遵守纪律，但不是也不能放任自流。是按一定的规章制度认真去做，有律可遵，有章可守，在自律快乐中健康成长。
主题词：加强 管理 提高 能力
从教育学的角度说，教育就是要使教育者根据当时社会或统治阶级的目的要求，依据受教育者的身心发展的规律，有目的、有计划、有组织地引导受教育者获得知识技能，陶冶思想品德、发展智力、体力的一种活动，以便把受教育者培养成一定社会和阶级所需要的人。这也是狭义的学校教育的目的，加强班级的管理，全面提高学生自我控制、自我约束的能力，促进学生养成良好的行为习惯。
在加强班级管理中我们主要采取了以下的方法。让学生成班级管理主角色，还给学生做班级主人的地位，实施形式多样的自主管理模式。通过自荐、互荐民主选举的方式实施班干部轮换制。每天设置一个常务班长，各个岗位的学生各司其职、分工明确，完成对班级事物的管理。实行岗位责任对班级各类物品，实行分工负责。做到从物品管理到环境卫生落实到人，提高学生管理班级的主人翁意识。
确定管理目标实施科学规划班级管理目标，健全、完善常规管理机制，制定细致的管理制度。按照学生守则、中小学生日常行为规范的具体要求落实小学生分年段德育目标，结合班级学生生活实际，制定班级管理方案及班级自主管理常规，《一日行为规范》、《学习行为规范》、《体育卫生劳动常规》、《课间活动常规》、《文明细则》等。制定学生自主管理量化评价表以具体的评分标准。我们了为减轻学生的负担，不因为这个规范的评价给学生带来麻烦，主要是考虑的是可行性和操作性，如低年级的学生自我管理能力相对差，这就需要教师管理的地方要多，所以，低年级的评价多数是由教师完成的。中、高年级则完全由学生自己来评价。在学生自我评价和互相评价过程中，逐步形成自己管理的习惯，让学生形成自我控制，自我约束的能力，使学生享受成功的喜悦。产生成功感成就感。学校建立科学客观的发展性评价机制，对学生评价的内容也逐步完善，从每天日评、到每周总结、月和期末总评。让学生每天看到成绩和不足，能相互帮助共同提高，促进良好班风的形成和集体荣誉感。在日常管理过程中，学校给每个班级都建立了日常评比展示板，把学生每天的表现都反映在班级管理的展示板上，让每个学生一眼就能在墙面上看见自己的表现。各个班级可以根据自己的特点来设计独特的表现形式，各个班级采取竞选的形式日常行为评价小组成员，在成员中选举出日常行为评价小组组长，在征得大家的认可后，组长负责全组的管理工作，及时做好日常管理记录，及时公布。在每周周一班队会上先有各小组长把本组一周来的整体情况予以公布，评出上周的表现突出的组，同时评选出全能明星和进步之星，对表现出来的问题，全体同学做出改进的方案措施。
学校每月根据各班级的考核结果，对班级、小组、个人，在学习、纪律、卫生、文明礼貌、问题改进等方面表现突出的集体及个人，召开全校的总结大会，进行表彰，学生形成了积极向上的正能量。
实施班级自主管理活动以来，我们取得的成果是显著的，学生形成了自我约束能力。学生真正地成为了班级的主人，主人翁意识越来越强。绝大多数学生能够认真地完成自己在班级所担负的角色，完成好自己的工作任务，比如，值日班长早起就要制定自己一天的工作日程表，在课间时，能主动协助班主任老师维持班级的课间秩序。上午的间操工作，中午休息时的纪律管理，佩戴红领巾的情况，特别是在下午大课间时段，组织各项活动内容，同学们参加活动人数的情况，记好活动记录……
学生能够积极地参加活动并逐步形成了竞争意识。形成了比学赶帮超的正能量。学生们在课堂教学中情绪高涨，形成了良好的学习氛围。作业完成质量高，学困生比以前大有好转，原来写不完的能写完了，原来写完的能写的更工整了。随着小组评价的开展，学生们的竞争意识被唤醒同时表现出共同进步的强势，小组成员之间互相帮助，组与组之间也能够互相鼓励，一起努力共同进步团结奋进。
班级的学习、卫生、纪律、文明礼貌等方面的情况集体在进步，绝大多数的学生能做到自己管理好自己，甚至还能提醒身边的同学，形成了团结互助良好风气。
我们在不断地探索和改进的过程中，也发现了很多的问题有待与同仁人共同探讨商榷。
有的教师对实施班级的自主管理注重形式只写材料没有认真地把自主管理落实，学生在课上和课下表现不同；班主任课和科任课表现不同；在学校和在校外表现不同。评价体制不完善，监督小组发挥作用不好，为了在组比中能获得高分，或说不落后于其他小组，各小组成员之间出现了护短现象。家长参与的少科任教师参与的不全面。加强学困生的管理也是我们要重点解决的一个大的方面的问题。我们以往对学困生的管理大多是管，而我们现在改用了帮扶的办法。要求同学们结对子，进行帮扶。让他们感到集体的温馨，有了进步就是最大的成绩。
自主管理是要求教师放手，让学生自我约束自觉遵守纪律，但不是也不能放任自流。是按一定的规章制度认真去做，有律可遵，有章可守，在自律快乐中健康成长。
文章《加强班级管理提高学生自我约束能力》作者高敏
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